德育内涵成为校园足球的背景

“我们学校的校园足球是从无到有创建的。” 南京市第二十九中初中副校长方娟说。 2015年二十九中初中开始发展校园足球时，该校一、二年级学生就读的玉泉路校区有35个班1500余名学生，但校园只有10亩土地。 方娟坦言：“在这样的条件下，我们一开始根本就没有想过发展校园足球。” 在如此不利的条件下坚定发展校园足球，学校看重足球运动巨大的教育价值。

南京市二十九中初中2018年“校长杯”校园足球班级联赛方娟供图

作为分管德育和校园足球的副校长，方娟深感德育需要以活动为载体。 “足球不仅需要身体和技术，还需要团队精神和斗志。 它可以传递快乐和友谊，让孩子们遵守规则，懂得合作，成为一个身体强健、精神坚强的年轻人。”面对克服困难，发展校园足球。

2016年，以校长为组长的第29初中足球工作领导小组正式成立。 “发展校园足球，光有领导重视还不够，更需要家长、老师的支持和认可。” 方娟说道。 初中生不仅需要增强体质，还要面临中考的压力。 如何在“手掌大小”的校园里发展全员参与的校园足球，并获得家长和老师的支持，是工作组首先要跨越的一道坎。 学校召开各级教师会议，剖析小足球中的大德育，帮助教师统一认识，然后引导教师通过主题班会、家长会向学生和家长传达足球德育的意义。 活动中校园足球联赛作文，家长和老师看到了足球的教育效果，逐渐成为校园足球发展的支持者。

小班联赛，充满仪式感

在校园足球的发展中，场地狭小成为南京二十九中初中面临的最大问题。

2015年，学校因地制宜，尝试利用排球场开展三人制足球班级联赛。 尽管场地狭小，但论起班级联赛，学校绝非“凑合”。 学校要求每个班级参加班级联赛，男女生都参加，所有学生都是啦啦队队员。 30多支球队齐聚排球场，进行小组赛和淘汰赛。 “虽然参赛队伍起点低，但规则和要求一点也不低。” 方娟说，所有参赛队员的比赛服、运动鞋、袜子、护腿板……一个都不能少。 比赛程序和裁判执法也严格按照常规比赛的要求进行。 从运动员的入场仪式，到向观众的问候，再到两位选手的握手，再到赛后向其他选手和教练员的问候，这场小比赛充满了仪式感。 。

排球场校园足球联赛期间方娟供图

由于场地狭小，比赛过程中发生了很多有趣的事情。 “八个班同时在四个小球场比赛，甚至出现一个球场的球被踢进另一个球场球门的情况。” 方娟笑着说道。 起初，一些学生和老师不知道如何正确看待赛场上的输赢和对抗。 “学生们哭得很厉害，一些班主任赛后也很生气。” 随着联赛的进行，足球文化的深入人心，学生和老师们逐渐学会了面对输赢。 在联赛中，老师和学生都成长了。

2016年，初中搬迁至场地条件更好的新校区。 班级足球联赛也从最初的三人制逐渐发展到五人制、八人制。 联赛质量快速提升。 目前，学校拥有专业足球教师3名，D级教练员2名。 陶建明老师甚至拥有亚足联A级教练资格。 今年，学校首次在班级联赛中建立了助理裁判制度，全部由校足球队队员承担。

足球文化节，校园足球全员参与

现在，校园足球已经融入南京二十九中初中生学习、生活的方方面面。 在课程渗透方面，学校确保每周三节体育课中一节用于普及校园足球文化，包括足球知识、足球规则、足球安全等，教会学生如何观看足球比赛以及如何踢球。成为一名合格的足球啦啦队长。 并引导学生了解足球背后的文化。

方娟在南京市二十九中初中2018年“校长杯”校园足球班级联赛颁奖典礼上供图

为了进一步提高校园足球的参与度校园足球联赛作文，学校将为期一个月的班级联赛拓展为校园足球文化节。 文化节期间，学校除了组织啦啦队外，还举办了足球征文、摄影、绘画、标志设计、海报设计等系列比赛，并对优秀足球志愿者进行选拔。 “把文化节活动推向高潮的是我们的颁奖典礼。” 方娟介绍道。 全校2000余名师生参加了颁奖典礼。 除了邀请学校领导和市级领导参加外，学校还特意邀请了部分家长代表作为颁奖嘉宾。 颁奖典礼上将颁发最佳射手、最佳守门员、最有价值球员、最佳教练员（体委委员为班级足球队教练）等奖项。 最佳守门员和最佳射手将获得刻有他们名字的专属奖杯。 引文。

三年来，南京二十九中初中从一所校园足球零基础的薄弱学校转型为市级、国家级特色学校。 还成为南京市校园足球青训基地，并承接了多项城市级项目。 比赛和足球训练工作。 2018年，学校在2017-2018年度南京市“市长杯”足球比赛中获得亚军。

“我们是认真办校园足球班级联赛的！” 方娟说：“足球让孩子们看到自己的潜力，在足球的奋斗和奔跑中校园足球联赛作文，孩子们成长得更阳光、更健康。” （中国教育报网记者 杨文义 马红霞）