近日，全国中考体育考试在全国全面启动，初中生们以饱满的热情投入到考试中。 面对考试，有人欢喜有人忧：有人练习出乎意料，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然，一举拿满分；有人苦苦练习，成绩斐然。 而有的人努力工作却收效甚微。

2016年9月，教育部印发《关于进一步推进高中考试招生制度改革的指导意见》，要求将体育科目纳入录取评分科目，科学确定考试成绩或成绩要求，指导学生加强体育锻炼。 中考体育能否促进学校体育的发展？ 如何避免体育考试出现这种情况？ 体育成为中考科目后会发生哪些变化？ 记者就此事进行了深入采访。

如何实施运动过程评价？

今年寒假以来，北京丰台二中的初中生周欣在妈妈的陪伴下开始了中考冲刺训练。 篮球运球、扔健身球、1000米跑，每个周末他都会在学体育的妈妈的指导下一项一项地练习，他在这三项上的成绩稳步提高。 近日，周鑫在参加中考体育课时表现出色，三项成绩全部超满分。

周妈妈告诉记者，孩子进入中学后，由于体检和过程考核的要求，“作为家长，我们也关注孩子的体育锻炼。 一开始我们只是为了不让孩子体检丢分。 ，并督促他时常参加体育锻炼。 现在孩子不仅喜欢运动，而且学习成绩也很好，身体素质也得到了提高。”

近年来篮球运球实心球训练，随着各地中考体育工作的深入开展，学生、家长、学校、社会对体育锻炼重要性的认识逐渐提高。

积极推动中考体育的教育部体育卫生艺术司原副司长曲宗虎认为，初中毕业生体育考试不断完善后，取得了较好的成效：提高了体育课在学校教育中的地位，保证了体育课的正常进行； 促进了学生参与体育锻炼的自觉性和积极性，大大提高了初中生的身体素质； 有利于改善办学条件，产生更好的社会效益； 加强了学校体育科研工作。

四川省天府七中校长陈刚认为，中考体育发挥着“指挥棒”的作用，不仅激发了学生参与锻炼的热情，也带动了学校的积极性。继续开展阳光运动。

安徽省阜阳市太和二中校长史浩表示，体育成为中考科目后，学校将更加重视学生的体育锻炼。 “这关系到学生的中考成绩和升学，我们将有计划、有步骤地提高体育在整个学业学习中的比重。”

河南省郑州市金水区教育体育局副局长邱云告诉记者：“孩子们升入高等教育的压力很大，对于孩子来说，哪门学科重要，精力自然就少了。”郑州市实施中考体育之初，很多家长并不认同，认为孩子胖或者戴眼镜没什么，但现在，大多数学生和家长已经认识到了其中的积极意义。体育在中考中的地位，特别是体育成为中考科目之后。”

北京对中考体育也进行了多项改革：一是提高中考体育分数，纳入过程考核； 二是丰富考试项目，提高考试标准，将足球、排球项目纳入考试范围。 ，不断修订考试标准； 三是引进智能化考试仪器，提高考试公平性； 四是将体检工作委托考试管理部门管理，改变“个别管理、行政管理”的状态。

像北京这样的地方，近年来，为了加大日常体育锻炼的考核力度，很多地方都将日常考核纳入了总分。 目前，各地体育成绩占中考总分的30分至70分，如北京、河南等地。 少数地区实行高分制，有的甚至达到100分，如黑龙江省大庆市。

在中考体育改革中，对于如何利用过程评价促进学生日常体育锻炼，各方意见不一。 教育部多次发文要求采取“过程评估+现场测试”的方式。 然而，2015年，教育部委托专业机构对全国19个省份99个城市的体育中考计划进行对比分析发现，“现场检测”的城市占占总数的64.6%。

一位不愿透露姓名的官员表示，在目前我国诚信体系尚不完善的情况下，如何真正落实过程评价值得各方关注。

如何避免“练习应试内容”

记者每天上班都会经过一所学校。 在这所学校，篮球场上长期放置了一些障碍物标记。 学生们几乎每天都要做同样的动作——运球越过障碍物标记，但很少看到学生。 他们打篮球比赛。 经询问发现，学生们每天都在练习中考一项项目——篮球运球越障，希望达到提高中考体能成绩的目的。

全国政协委员、中国篮球协会主席姚明在今年全国政协第三次全体会议上提出倡议：年轻人热爱篮球运动源于兴趣，兴趣要从小培养，需要习惯养成。 学校体育课不能是“积分课”或“只是练习考试项目”。 建议改变学校体育教学“重体能、轻技能”的局面，注重兴趣发展，基本能力和特技并重。 同时，鼓励有条件的学校开展特色体育教学，让学生最终成为有兴趣、有知识、有鉴赏力、能参与的忠实体育消费者。

正如姚明所说，有的地方，个别学校从初一开始就只接受体育考试项目，没有进行任何技能教学，更谈不上开展丰富多彩的基于兴趣的体育教学； 在其他地方，体育课变成了达到体质标准的班级，学生们整天练习体质。 学生上体育课多年却学不到一项技能，背离了体育健康课的初衷。 不久前，记者在重庆、北京等地个别学校看到，初二的体育课已经变成健身球课、仰卧起坐课，成为名副其实的“应试班”。 ”

中国教育科学院体育健康与艺术教育研究所所长吴健博士认为，一些地方的体育考试现象至少在以下几个方面深深伤害了孩子和学校体育：一、它让孩子讨厌运动； 二是让孩子喜欢运动但不喜欢上体育课，三是让孩子学不到单一的运动技能。

毫无疑问，作为学生体质下降的一剂良药，初中体检无疑发挥了应有的作用。 然而，应试现象的“苗头”似乎在警告我们，体育领域的应试现象也需要加以控制。

记者调查发现，体育成为中考科目后，一些地方开始调整思路，在考试题库中增加更多体育项目。 同时，考试内容将在秋季或春季学期开学时公布。 “这对于改变‘考什么练什么’起到了很好的作用，也为孩子的全面发展奠定了基础。” 江苏省常州市一位负责人说道。

体育课程应如何调整？

“体育成为中考科目后，课程建设必须做出一些调整和改变。” 河南省郑州市扶轮外国语学校校长董惠云说：“首先是课时的增加，既然与语文、数学之外享有同等的地位和待遇，那么课时量就应该增加。”一定要增加，否则中考科目地位就很难保证。”

在董慧云看来，课时问题需要学校内部进行调整，“由于总课时量不变，增加体育课量会对学校的社团活动和校本课程产生影响，包括自学、体育课等。”不过，每周开设几节活动课，并在其中增加体育课是可行的，这样也可以增加孩子的运动量，提高运动的效果。”

陈刚认为，体育课程的价值除了体育本身对身体健康有价值之外，还具有意志力、团队意识、胜不骄、败不馁等教育功能。 因此，作为校长，必须真正认识体育的教育价值。 陈刚刚担任天府七中校长时，规定初中每天至少要有一节体育课。 “我告诉我们小学校长，如果我当小学校长，在体育和美术上所花的时间必须与数学和语文所花的时间完全一样，甚至超过。”

长期负责体育学科的邱云认为，体育成为中考科目后，课时肯定不够用。 “不可能把课时调整到与语文、数学之外的标准一样。金水区的做法是，所有的技术和技能都在课堂上讲授，学生的身体素质和体质都在大型课间活动中得到锻炼。”重要的是保证学生在学校有两次大的休息时间（每次半小时）。”

江苏省徐州市铜山中学校长姚焕成指出，体育一旦成为中考科目，体育教师自身的专业素质必须大幅提升。 “体育教师首先要发挥引导和带头作用，其次要起到表率作用，要‘表率’带动学生积极参与体育运动。”

体育成为中考科目后，重庆南岸区启动了一系列行动：校长或分管校长深入一线落实中考各项体育工作； 他们通过家校融合共同帮助孩子们。 例如，家长和老师之间建立了全国高中体育考试QQ群，方便了解和帮助学生的学习和复习； 充分利用三级教研网络，开展教学重点、难点、焦点、热点问题研究。 多项、专项教学与研究； 在教学过程中，我们坚持以学生体质全面发展为目标，针对不同层次的学生采用专门的“课练”，提高学生的运动能力和水平篮球运球实心球训练，并每月、每学期检测学生的学习状况。

这些措施取得了良好的效果。 南岸区教委副主任唐文告诉记者，2016年，南岸区参考人数为7643人，全区平均分45.81分（满分50分）。 2017年，南岸区参考人数7895人，平均分46.22分，净增。 0.41点，增长0.9%。 “最让我高兴的是，一年来，学校体育的学科地位进一步提升，坚持课外体育锻炼的人数大幅增加。” 唐文说道。

在吴健看来，如何落实“将体育科目纳入录取评分科目，科学确定考试成绩或等级要求，引导学生加强体育锻炼”的要求，是摆在学校体育工作者面前十分紧迫的任务。 。 作为学校体育管理部门和学校体育工作者，一定要精心设计、严密组织，确保中考体育健康有序推进。

吴健认为，要真正实现体育在中考中的学科地位，必须努力完善体育考试制度，落实和维护体育考试制度。

首先，完善制度，就是要形成系统、科学、规范、运行有效的体育考试体系。 与语文、数学以外的考试制度相比，现行体育考试制度还处于起步阶段，需要不断完善。 必须“锁进制度的笼子”篮球运球实心球训练，用制度规范行为，用标准培养习惯。

其次，好的制度在于落实，制度的生命力在于执行。 因此，必须努力落实体育考试的法律、法规和政策，对不遵令、继续禁止或者不及时落实体育考试相关法律、法规和政策的应追究责任。

其次，要牢固树立法律面前人人平等、制度面前没有特权、制度约束没有例外的观念，并在体检中严格执行制度、自觉维护制度。

最后，学习标准。 目前，我国体育考试分值从30分到100分不等。 既有“一试定胜负”的考试方式，也有“考试+过程评价”的综合评分。 但谁也说不清30分合理还是100分合适。 长此以往，体育考试的科学性和公平性难免会受到质疑。

“但无论怎样，体育考试应该遵循几个好处：有利于倡导健康的生活方式； 有利于促进学生积极参加日常体育锻炼，上好体育课； 有利于对学生身体健康状况进行全面综合评价； 有利于保障学生安全，减轻学生负担； “审查方式要简单、公平、合理。”吴健说。（本报记者 李晓伟）

《中国教育报》2017年6月22日第4页